- Доцент кафедры педагогики Московского педагогического государственного университета;
- доцент кафедры истории и теории педагогики Московского городского педагогического университета;
- доцент кафедры педагогики Московского института открытого образования.
По моим четырехлетним наблюдениям, Институт Психоанализа достаточно привлекателен с точки зрения:
- умения руководства института обратить всю свою деятельность на студента, а не на себя;
- правильного выстраивания учебных и научных партнерских отношений: «администрация – преподаватель – студент»;
- отношения к каждому студенту как к потенциальному специалисту, которого не стоит терять.
Эти и ряд других условий помогут думающему студенту успешно окончить Институт Психоанализа и найти хорошую для себя работу.А.Н. Рыжов
Профессиональное кредо
Делай что должно, и будь, что будет.
Преподает
Образование
- Исторический факультет Российского открытого университета (1990-1994);
- Исторический факультет Московского государственного педагогического университета (1994-1999).
Из опыта работы
- 1993 – 2000 гг. – средняя общеобразовательная школа 992, учитель истории;
- 2000 – 2004 гг. – средняя общеобразовательная школа 996, учитель истории;
- 2000 – по н.в. – Московский педагогический государственный университет. Аспирант, преподаватель, доцент кафедры педагогики;
- 2001-2005 гг. – научный сотрудник Центра кадрового обеспечения Института общего образования Министерства образования РФ;
- 2005-2008 гг. – старший научный сотрудник Федерального института развития образования Министерства образования и науки РФ.
Сфера научных интересов
История российского образования, история российской научной терминологии, проблемы реформ в России.
Публикации и монографии
Опубликовано 27 работ, в том числе 3 учебных пособия, 2 монографии по истории образования.
- Учебная программа. //История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: Учебное пособие и программа для педагогических учебных заведений. Рекомендовано УМО вузов РФ для студентов педагогических вузов. М.: ТЦ Сфера, 2007. – 490 с.;
- Хрестоматия по истории педагогики: в 3 т. – Т.1. Античность. Средневековье. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 512 с.;
- Хрестоматия по истории педагогики: в 3 т. – Т.2. Античность. Средневековье. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 464 с."
- Новые подходы к воспитанию и образованию ребенка в педагогической теории и практике стран Западной Европы и России кон. XIX – нач. XX в. М.: «Прометей», 2006. – 167 с."
- Становление и развитие педагогических понятий в России в XI – XVIII вв. М., «Спутник», 2009. – 156 с.
- Профессиональное образование в России в XVII – первой половине XVIII вв. (На примере подготовки медицинских служащих). //Вопросы образования. – 2007. – № 4. – С. 268-294.;
- Взаимоотношения России с иностранными государствами в области образования в XVI-XVII вв. //Вопросы образования. – 2009. - № 3. – С.246-270.;
- Образовательные приоритеты российского дворянства в последней четверти XIX – начале XX вв. //Вопросы образования. – 2009. - № 4. – С. 235-256.
